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北大博士放弃985大学教授职位到南开中学当老师，被质疑大材小用，你怎么看？
首先，给他点赞，好样的！做出一个这样的决定，需要的是勇气！
思考：中小学不该用这样的大材吗？
只要能发光，哪里都需要这样的人材。像他这样的例子也不在少数。举几个例子：
1.***曾是北京大学图书馆小职员。
***与李大钊、邓中夏等在北京大学图书馆
2.蔡元培曾经当绍兴中学校长，鲁迅当教务主任。
陶行知在给小朋友们辅导。
4.朱自清曾是春晖中学老师。
朱自清、丰子恺、夏丏尊、朱光潜、匡互生在春晖中学
5.宣威人浦卓琳（原名琼英），北大毕业生，***夫人，曾经在重庆中小学当老师。
他们哪一个不在新中国的历史上做出伟大的成就？哪一位不是***？哪一位不是中国的脊梁？
他们的这些学校经历，算得上大材小用吗？
卓峻峭老师现在当然不能与上面说的这些相比，但这些勇敢的决定，我们不该给他点赞吗？
这样的例子在外国也常见，比如：在芬兰，只有硕士及以上学历中的10%的人才，才有机会报考小学老师，这是不是一种“全国性的大材小用”？
不单说教育，只要是人才，为国效劳，都是值得大家学习的，我们需要这样的人才。比如下面这个例子：
秦钥飞以托福满分考入美国耶鲁大学，留学毕业回乡做村官。
其他就不一一例举了，我的看法是：广大中小学都该有有这样的老师，特别是我们的乡村小学，而且越多越好。上面的例子都说明了根本不是大材小用，其实我们更需要这样的人才，不是吗？
有了人才担心怎么用，这是幸福的苦恼。
奉献精神，是老师这个职业之塔上最耀眼的一颗明珠，是我们的广大中小学老师工作的动力源泉！
当幸福来临，你要hold住！
我们要以一种什么心态去面对呢？我们该以怎样的角度去思考呢？
其实中国的不少***，他们都用一言一行，让我们懂得了：
我想，这就是最好的注解吧！
请关注中国教育，支持中国教育！
博士留985高校担任讲师难度很大的。而直接拿到副教授教职的屈指可数。北京大学每年那么多博士毕业生，能拿到985高校讲师的渺渺无几。拿到副教授教职的基本一只手都能数过来。
提问中的放弃985教授职位。印象中，博士毕业直接拿到985教授教职的，全球都屈指可数吧。
这位北大的博士放弃当大学教授，而是去了南开中学当老师，这是一件值得肯定的好事。
之所以说是好事，原因有以下几点：
很明显，这位北大博士是很明白自己的志向和自己的专长的。他本人也说了，他自己擅长于学习和考试。哪些地方最需要专业学习和考试型人才呢？那肯定是中学最需要这方面的人才。
因为在整个应试教育机制下，中学生面临着中考、高考，每天说得最多的就是学习、刷题、考试。因此，博士根据自己的特长，选择中学教育，是很符合实际的。
再就是，每个人的职业规划都不一样。有些人读了博士，是为了留在大学做各种科研，而有些人读了博士，可能就为了去中学当个老师，还有些人读了博士，可能回家做自己的买卖。
高学历的人才去从事各行各业的工作，是对行业水平的促进和提升。这显然是好事。
对于学生和家长来说，考试成绩胜过一切。无论是学生，还是家长，都希望自己老师的水平越高越好。
如果有本科生、研究生、博士生三种类型的老师家长和学生选择，他们肯定会选择博士生来教他们。
看了这个问题，我专门去网上搜了报道来看。从报道中我发现了两个方面的线索。
首先，北大博士去南开中学当老师，是被迫还是自愿？
从报道看，是自愿的。那为什么他会不顾家人和朋友的反对呢？报道中给出了三条理由：
第一， 他不喜欢做科研的生活。报道中说，卓峻峭和大学老师接触了9年，十分了解他们的生活，觉得这不是自己想要的。
第二， 他喜欢教学。报道中说，卓峻峭喜欢教学，特别是站在讲台上的一线教学，跟学生分享自己的观点，一起讨论，一起成长。
第三， 他喜欢南开中学的精神氛围。谈及南开中学，卓峻峭直言“仰慕”已久，他喜欢南开中学宽容自由的精神氛围。学校鼓励教师有自己的教学方法，“化学是一门很好玩的学科，希望同学们学以致用，以化学的眼光去看待世界”。
所以大家看，这位博士，实际上是摒弃了世俗判断成功和幸福的标准，遵从了内心真实的召唤和选择，他热爱当老师，热爱学生，热爱他钟爱的化学，热爱教育事业。在南开中学可以实现他的梦想和成就感，而这些是985大学所不能给予他的。
说到这里，我想到了最近很火的一部电影，《无问西东》。电影所要传达的主旨，正是希望每个人能始终遵循内心的真实，“爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。”我们很多人都会囿于父母和外界的压力，不敢面对真实的自己，可是卓峻峭做到了，毅然决然地。他的行为难道不值得被我们点赞和敬仰吗？
其次，北大博士去南开中学教书，算不算大材小用？
这个问题其实在报道中也提及了。
第一， 虽然卓峻峭贵为北大博士，但是说到教书，他还是个门外汉。卓峻峭坦言自己非师范专业，也怕因为性格不够强势管理不好学生。为了让他快速融入团队，南开中学化学组的老师们还专门为他制定系统的培训计划。所以博士去当中学老师，其实是零起点。他的教学水平和风格还有待时间的检验。
第二，北大博士能来当老师，也为中学注入了新鲜的血液。报道中说，在南开中学，学化学不仅仅是为了高考，更重要的是培养学生的创新实践精神。以此让他们在未来的发展道路上，成为具有世界眼光的人，校方卓峻峭这样优秀人才发挥出更大作用。卓峻峭在北大优良的学习氛围里浸润多年，能将北大精神传道于莘莘学子，宝刀用在了好材（南开中学也是重点中学）上，就谈不上大材小用了。上图为卓峻峭博士在化学课堂上教学，图片来源于网络
勇气可嘉，名校毕业的博士当大学老师很平常，但是能去中学当老师确实比较少见。而且他所能就业的还是一所985高校，直接聘任其为副教授。
职业不分贵贱，“金子”在哪都能发光
老话说，是金子在哪都能发光，对26岁的卓峻峭来说，他已经证明了他是一块金子，现在是这块金子到另外一个地方是不是也能发光。博士毕业就要面临就业，是选择继续从事科研，还是选择一个自己喜欢的职业？他选择后者，可能他有传道受业解惑的情怀，喜欢教高中生的感觉，而不是带本科生在实验室搞科研。无论搞学问还是干事业，兴趣和喜好才是基础，如果让你干一个不喜欢的工作，就是再高的社会地位再多的金钱也不能保证把他干好，但是如果是一个自己热爱的事业，即便有点困难都能克服，这样成功的例子太多。我支持卓博士的选择，也希望他在自己的岗位上不忘初心，用知识去影响青年学生，让更多的人获得成就。
可以理解但不提倡，并不是***都可以大材小用
[_a***_]培养一个博士确实投入很大，特别是名牌大学的博士。国家的培养和个人的喜好如果做一个选择的话，感觉还是要选择一个能创造最大价值的岗位。情怀很重要，责任更重要，这里有国家的责任、社会的责任也有对家庭的责任。“闻道有先后，术业有专攻”，让专业的人干专业的事，才能将每个人能力发挥到最大化。再回到这个问题上来，卓博士的选择是个例，这无关乎教育***浪费问题，更多的是一种情怀，所以我们只能祝福，而不是效仿。
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