大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于校园文化儒家文化的问题，于是小编就整理了3个相关介绍校园文化儒家文化的解答，让我们一起看看吧。
大学选修儒家文化，有用吗？
有用。
儒家思想在当今的意义：对于解决今天的应试教育与素质教育相矛盾、学校教育与社会需求相脱节的问题有着十分关键的意义；“德治”主张和“礼治”的秩序思想对当今政治课有着关键的借鉴意义等。
现实意义便是促进现在人与人之间关系的和谐。使一个民族成为有素质、有礼仪、有教养的文明之国。
东方文明古国学校的类型及特点？
东方文明古国的学校一般是指的中国的学校类型，主要有官学和私学之分。
就拿唐代的学校来说唐代的学校分为官学和私学两部分，以官方的学校为主陆雪有着严格的等级限制，你学习儒家的点击为主要内容，并且还有专科性质的学校。思学大多数由退休的官僚组织。
1、东方文明古国教育发展的特点： （1）产生了最早的科学知识、文字以及学校教育； （2）教育具有强烈的阶级性和等级性； （3）教育内容丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的需要； （4）教育机构的种类繁多形态各殊，有助于满足不同统治阶层的需要，既有森严等级性也具有强大的适应性； （5）教学方法简单，体罚盛行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织； （6）教育常常成为统治阶级的专利，教师的地位较高； （7）文明及文化教育甚为古老，但源远流不长。 2、补充其他古代文明古国教育特点： 巴比伦的教育——（1）巴比伦的学校:宫廷学校、寺庙学校、书吏学校(又称泥板书社)；（2）巴比伦学校的教学内容与方法: ①寺庙学校,一级是初等教育，主要教授读写;另一级是高等教育，除学习读写以外，还学文法、苏美尔文学、祈祷文学等。教学方法比较重视师徒传授；②书吏教育，第一阶段教授读写;第二阶段是将学生分派到相应的寺庙或国家较高一级的机构接受教育； 古代埃及的教育 ——（1）古代埃及的学校：在公元前2500年左右，埃及有了自己的学校;包括①宫廷学校②职官学校③僧侣学校④文士学校；（2）古代埃及学校教育的内容与方法：①注重道德品德的培养;练习书写；练习辞令；重视数学和计算；②以机械教学为主;教师多利用问答方法，但不注意引导学生进行思考;重视体罚； 古代印度的教育——(（1）婆罗门时期的教育：早在公元前2000年以后逐步形成婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级，教育的目的是维护种姓制度和培养宗教意识，教学内容主要为《吠陀》；只有婆罗门、刹帝利、吠舍三个等级的人才能接受教育，但三者接受的教育1981-1983 年根据等级而不同;公元前8世纪以后出现了一种在家庭中的婆罗门学校，称为“古儒学校”，教学内容主要为《吠陀》，常用的教学方法为体罚；（2）佛教教育：印度的佛教产生于公元前6世纪，由释迦牟尼创立。佛教在教育上进行了改革，主张教育应当面向平民。佛教教育的主要场所是寺院，教育目的是培养僧侣。佛教的寺院除了进行教学外，还进行一定的学术研究；
儒学的宗旨和使命？
儒学的宗旨是：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国兴邦、平天下！
儒学的使命是：大学（大的学问、高深的哲理）的宗旨在于明白、弘扬真正真实、绝对正确的道路，在于亲爱人民（大范围的慈悲心），在于使人达到最圆满的、最完善的境界（回归自性）。知道应达到的境界（人生目标和意义）才能够志向坚定（不怀疑、不动摇、不夹杂）；志向坚定才能够镇静不躁（内心清静）；镇静不躁才够心安；心安才能够思虑周祥（正确认识和分析问题，生智慧）；思虑周祥才能够得到真正的智慧（知道人生和宇宙的真相）。每样东西都有根本、有枝末，每件事情都有开始、有终结。明白了这本末始终的道理（真实的因果定律），就接近事物的发展规律了。
到此，以上就是小编对于校园文化儒家文化的问题就介绍到这了，希望介绍关于校园文化儒家文化的3点解答对大家有用。
